近日，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定，推出進(jìn)一步深化行政審批制度改革的措施，取消和下放利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施遠(yuǎn)程高等學(xué)歷教育的網(wǎng)校審批。有關(guān)人士認(rèn)為該項(xiàng)措施的zui后落實(shí)將預(yù)示著未來(lái)將有上千所網(wǎng)院掘金高等遠(yuǎn)程學(xué)歷教育市場(chǎng)，也將對(duì)整個(gè)在線教育行業(yè)產(chǎn)生極大的沖擊。

　　實(shí)時(shí)互動(dòng)式直播課堂成網(wǎng)院發(fā)展機(jī)遇關(guān)鍵點(diǎn)

　　一直以來(lái)，人們總是被這樣問(wèn)題所困擾：什么樣的教育方式是中國(guó)學(xué)生的?什么樣的教育體制能夠培養(yǎng)出素質(zhì)全面的人才?什么樣的資源分配方式能夠?qū)?現(xiàn)zui大程度的公平和公正?在所有問(wèn)題中，教育資源的分配是影響到我國(guó)教育普及率、成效的zui大制約因素。在線教育的出現(xiàn)對(duì)于教育資源的合理分配不吝于一劑強(qiáng) 心針。而此次國(guó)家開放高等遠(yuǎn)程學(xué)歷教育的市場(chǎng)，也將進(jìn)一步刺激在線教育市場(chǎng)發(fā)展，提升教育資源的整合，利于教育改革的繼續(xù)深化。

　　然而與政策利好一面相對(duì)應(yīng)的卻是網(wǎng)院傳統(tǒng)教學(xué)方式的落后，教學(xué)效果的難以保障。我們能夠看到以往能夠授予學(xué)歷的69所網(wǎng)院中，70%以上的院校還只是 通過(guò)視頻點(diǎn)播進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，甚至有個(gè)別院校還停留在光盤教學(xué)的階段，課程內(nèi)容相對(duì)固定，靈活性、互動(dòng)性和適應(yīng)性普遍較低，教學(xué)效果很難保證，難以滿足學(xué)生 日益加深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)需求。因此建立實(shí)時(shí)互動(dòng)、靈活便捷的網(wǎng)絡(luò)直播課堂是在線教育的大勢(shì)所趨，也是未來(lái)新網(wǎng)院核心的競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)之一。

　　人性化操作，隨時(shí)隨地盡享學(xué)習(xí)樂(lè)趣

　　除了技術(shù)行業(yè)之外，展視互動(dòng)更考慮到使用者的需求，在系統(tǒng)操作上人性化，課程設(shè)計(jì)和管理體系方便靈活，給學(xué)生、教師、管理人員提供不同的登陸權(quán)限，分工細(xì)致互不干擾。

　　對(duì)于老師而言，可以提前錄制課件，作為直播課堂中的插播素材，并在直播課程中與學(xué)員通過(guò)點(diǎn)名、桌面共享、文檔共享、在線答疑、文字直播、協(xié)同瀏覽等多 種交互工具實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的多方異地互動(dòng)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)直播課程即播即錄，授課完畢即生成點(diǎn)播，學(xué)生可以通過(guò)線上點(diǎn)播反復(fù)溫習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。

　　對(duì)于學(xué)生而言，可以自主選擇電腦、手機(jī)、iPad等多種登錄終端，且無(wú)需下載客戶端及插件即可一鍵參與線上學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地與老師互動(dòng)交流。

　　廣受網(wǎng)教機(jī)構(gòu)青睞，樹立行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)

　　穩(wěn)定的技術(shù)服務(wù)和良好的產(chǎn)品體驗(yàn)為展視互動(dòng)贏得了教育部全國(guó)高等教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心、北師大、北京郵電、人大、新東方、華圖和環(huán)球雅思等眾多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可和信賴，建立了穩(wěn)定長(zhǎng)久的合作關(guān)系。